1.少儿英语口语学习启蒙办法
因为大部分的父母英语水平有限，不少父母存在不敢教的状况，他们会选择花大价钱直接把孩子送去全英文教学的学校或者双语学校学习。其实就婴幼儿英语启蒙的环境来讲，家庭是优于学校的，因家庭环境具备学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习环境的娱乐性和方法办法的灵活性等。在家庭这种自然的学习环境中，婴幼儿的英语启蒙将能得到与学校相比愈加好的成效。
孩子子由于认知有限，总是不懂为何要学，学习大多凭兴趣。从儿童同意心理的亲和性出发，假如他们对某样东西有兴趣，就会想主动地多学一点;假如不有兴趣，他们就会抗拒学习如此东西，这也是孩子子的天性中“纯真无邪率直”的一面。
大家只有迎合了孩子子学习的天性，才能真的做好英语启蒙的工作。“玩”才是他们的天性，婴幼儿英语启蒙忌让孩子对着单词或是句子死记硬背，有情节的故事可以引起孩子的兴趣，特别是情节生动活泼、内容丰富又具备趣味性的故事内容，在这种故事中贯穿英语内容，比较容易就能带动孩子英语学习的积极性，达到事半功倍的成效。
研究表明，在早期英语学习中，孩子更侧重于“看”，所以使用可视化教学，将英语学习与观看英语视频相结合是有效的。所以，在给予孩子学习环境以外，英语故事、动画片、儿歌和游戏等等也都可以成为婴幼儿英语学习的辅助教育材料。
2.少儿英语口语学习启蒙办法
1、唱英文儿歌，看儿歌视频。
给孩子唱英文儿歌，与给孩子看儿歌视频的办法来给孩子做英文启蒙的。当然还有重点的一点就是需要多花费一些时间去陪孩子学习这类东西。
2、给孩子看英文动画
动画片对于孩子的成长发育来讲是很重点的，所以说，想要做好英语启蒙的话，那样也可以从给孩子看英文动画片这方面入手。
毕竟目前不少的英文动画的制作水准都是特别高的，不只动画有趣，而且故事情节什么都很好，说话的语速更不是非常快，很容易学，是很合适给孩子看的。所以父母不仅能够上网去下载一些合适于孩子英语启蒙的动画片给孩子看。
3、给孩子读英语绘本
假如父母觉的我们的英语口语还很好的话，那样是可以采取这个办法的。
第一在选择绘本上面，要选择孩子喜欢的。对于年龄还比较小的孩子们来讲，触摸书，翻翻书，洞洞书等他们一般都会比较喜欢。还有就是参考一些孩子近都爱一些什么，是小动物呢，还是植物呢，还是汽车呢?然后再依据孩子们的兴趣来给孩子选择英文绘本，如此孩子学起来会更感兴趣的。
当然不少父母都会问，给孩子读英语的时候，需无需给孩子翻译一下的意思是呢?其实，若是年龄还比较小的来讲，你们就单纯的给孩子念英文就好了，当孩子稍微大一点的时候，在给孩子稍微先念一遍，然后再稍微的做一点讲解，之后再给孩子念的时候就用全英文，等到后面孩子们中文英文都有所积累将来，直接给孩子读英文的，等到孩子有不懂的地方再稍微做讲解就好了。
3.少儿英语口语学习启蒙办法
语法教学主要不是针对小学的，缘由有两个，一是小学本身接触的语法现象非常有限，没多少需要系统处置的，二是小学生的认知特征也不太合适给他们讲语法。
小学英语语法教学的这24个字就是：先例后法、意义、提醒注意、点到为止、随遇随点、当令总结。
“先例后法，意义”，是说不在接触足够实例的状况下讲解语法现象，不脱离实例讲结构。讲解语法现象的时候第一从意义出发，结合语言用来讲解，不离开意义讲结构，更不要背“口诀”
“提醒注意”是在听说读写实质语言材料中遇见需要处置的语法现象时，教师明确点明这种使用方法，适合讲解其形式和意义。“点到为止”是仅仅结合当时具体例子讲解，不作非必须的拓展。
“随遇随点”是说前面接触过的语法现象后面再遇见，譬如名词的各种复数形式，每次遇见都要结合当时的例子明确提示。“当令总结”是当一类语法现象学生遇见的实例已经足够多了，比较熟知了，可以进行简单的总结。譬如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一块，师生一同总结总结，找出规律。但非必要“求全”，没接触过得不必急着“补充”。
4.少儿英语口语学习启蒙办法
1、坚持课前热身，激起学习兴趣
好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的常识有兴趣，才能进入状况。每节课的开始以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Freetalk”用英语介绍身边的物和事,可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜欢的文具，小动物及自己有兴趣的消息，鼓励学生畅所欲言。
2、创造机会，提升口语水平
1.认真设计问题，是小学阶段加大口语的有效办法。上课时依据课文内容及学生的实质状况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境，又进行说话练习。如：在讲问路一节课时，我先引导对问路、指路的基本表达方法进行了学习训练，接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，我用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论想去的地方，说说到目的地方怎么样问路。在讨论问题过程中，学生所学的常识得到内化和升华。
2.借助游戏活动，进步口语能力。在课堂教学中拓展游戏活动，绝大部分学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里自然大方地讲英语，渐渐提升语言组织的能力。
3.指导会话表演，提升口语能力。教程中的语言既规范又口语化，表演会话对于语言常识的积累有其独到之处，既可再现会话状况，又可强化语言的记忆储存。在教学中狠抓朗读与表演，需要学生在熟读课文的基础上加以灵活运用，自由会话。表演时，辅以适合的道具，相应的动作，夸张的表情，适合的语调，既能预防因疲劳而产生的厌烦情绪，又能提升教学的成效。
